Depuis son fort développement dans le dernier tiers du XXe siècle, l’enseignement supérieur est confronté à des taux d’échec et d’abandon élevés qui sont régulièrement dénoncés comme autant de gaspillages sociaux, humains et financiers. De surcroît, il lui est demandé d’élever le niveau de formation des jeunes tout en faisant preuve d’une plus grande justice sociale. Face à ces impératifs, les établissements sont incités à lutter contre l’échec et les étudiants contraints à réussir leurs études. Mais que signifie « réussir des études » ? Accéder à la formation et à l’établissement désirés, atteindre un certain niveau d’études, acquérir des compétences utiles sur le marché du travail ou seulement obtenir le diplôme ? Et quels facteurs sont associés à la réalisation d’un parcours réussi ?
Le phénomène apparaît bien plus complexe qu’il n’en a l’air : il dépend à la fois des conditions d’accès et de sélection des établissements, des pratiques pédagogiques des enseignants et des caractéristiques des étudiants. Par ailleurs, certaines structures d’enseignement supérieur mettent en place des politiques et des dispositifs de détection et de prévention du décrochage ou d’abandon des études. Sont-ils efficaces et équitables ?
Réunissant les contributions de chercheurs en économie, en psychologie, en sciences de l’éducation et en sociologie, l’ouvrage tente de répondre à ce problème social en offrant une synthèse des travaux récents dans des contextes nationaux variés (Belgique, France, Québec, Suisse).
INTRODUCTION
Christophe MICHAUT et Marc ROMAINVILLE
PREMIÈRE PARTIE
RÉUSSITE, ÉCHEC ET ABANDON DES ÉTUDES SUPÉRIEURES
EN BELGIQUE, EN FRANCE, AU QUÉBEC ET EN SUISSE
CHAPITRE 1
Structure et organisation de l’enseignement supérieur : Belgique, France, Québec et Suisse
Christian BEGIN, Christophe MICHAUT, Marc ROMAINVILLE et Jean-François STASSEN
CHAPITRE 2
L’abandon des étudiants à l’université : état de la question
Sylvie FONTAINE et Martine PETERS
CHAPITRE 3
Réussite, échec et abandon des études dans l’enseignement supérieur français : quarante ans de recherche. . . .
Christophe MICHAUT
CHAPITRE 4
L’« échec » des étudiants de premiers cycles dans l’enseignement supérieur en France. Retours sur une notion ambiguë et descriptions empiriques
Mathias MILLET
DEUXIÈME PARTIE
LES DÉTERMINANTS SOCIAUX, SCOLAIRES ET ACADÉMIQUES DU CHEMINEMENT DES ÉTUDIANTS
CHAPITRE 5
Les inégalités sociales et scolaires d’accès à l’enseignement supérieur canadien
Jake MURDOCH, Pierre DORAY, Élise COMOÉ, Amélie GROLEAU et Pierre Canisius KAMANZI
CHAPITRE 6
Comment mesurer la valeur ajoutée du type d’enseignement fréquenté sur la réussite à l’université ?
Elena ARIAS ORTIZ et Catherine DEHON
CHAPITRE 7
Prédiction précoce de la réussite académique à l’Université de Genève
Jean-François STASSEN
CHAPITRE 8
La persévérance des étudiants de 1er baccalauréat à la lumière du modèle expectancy-value
Sandrine NEUVILLE et Marianne FRENAY
CHAPITRE 9
Apprentissage en classe et persévérance au premier cycle universitaire
Louise MÉNARD
TROISIÈME PARTIE
LES DISPOSITIFS DE PROMOTION DE LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS
CHAPITRE 10
La démarche PROSPERE et l’abandon à la maîtrise : une transposition de la recherche vers l’intervention
Christian BÉGIN, Johanne BUJOLD et Sylvie BONIN
CHAPITRE 11
Maîtrise des prérequis et réussite à l’université
Sandrine VIEILLEVOYE, Valérie WATHELET et Marc ROMAINVILLE
CONCLUSION
Marc ROMAINVILLE et Christophe MICHAUT
LES AUTEURS
BIBLIOGRAPHIE
TABLE DES MATIÈRES
Presse
AEF
10 février 2012
L'ouvrage réunit des contributions de chercheurs en économie, en psychologie, en sciences de l'éducation et en sociologie, et donne des éclairages sur des travaux menés dans des contextes nationaux variés.
