La réussite des étudiants à l’université ou, plus précisément, la lutte contre l’échec en premier cycle est un axe majeur des politiques de l’enseignement supérieur français lors de cette dernière décennie. De plus, cette période a été marquée par de profonds bouleversements avec la participation des établissements au processus de Bologne et la proclamation de la loi du 10 août sur les libertés et responsabilités des universités. Aujourd’hui, les enseignants du supérieur vivent ces changements dans leurs pratiques quotidiennes.
Que signifie faire réussir les étudiants dans l’université du XXIe siècle ?
Quelles politiques et pratiques pédagogiques ont été mises en œuvre ?
En quoi transforment-elles le métier d’enseignant du supérieur ?
Comment évaluer le chemin parcouru ?
À l’heure de la construction d’une société de la connaissance, cet ouvrage apporte une contribution essentielle à la définition d’une véritable démocratisation à l’université tant pour l’accès aux études supérieures que pour la formation des étudiants.
Avant-propos
Un nouveau champ à explorer
Introduction
Politique, acteurs et pratiques pour la réussite à l’université
1 Les politiques
Dix ans de politiques de lutte contre l’échec à l’université en France
1.1 Des changements culturels et structurels majeurs pour l’université
1.2 L’introduction d’une culture du résultat et la marche vers l’autonomie
1.3 Les fondements des politiques d’aide à la réussite
1.4 L’aide à la réussite en France : un volontarisme politique
1.5 Les politiques d’aide à la réussite et le modèle industriel
2 Les acteurs
Sociologie des étudiants, des enseignants-chercheurs et réussite à l’université
2.1 Des objectifs politiques à la réalité sociale : quels sont les effets des politiques sur la situation du public étudiant en France ?
2.2 Quelques éléments de la sociologie des étudiants qui interrogent les représentations des politiques sur les parcours d’études
2.3 Profil des enseignants-chercheurs dans une université qui change
2.4 Les évolutions du métier vers une multiplicité des tâches
2.5 Un nouveau travail pédagogique dans un environnement instable
2.6 Les enseignants-chercheurs et la réussite des étudiants
2.7 Vers une implication des enseignants-chercheurs dans la politique de formation des établissements
3 Les pratiques d’aide à la réussite
Du tutorat au plan licence
3.1 Une architecture rénovée dans un environnement adapté
3.2 Un étudiant « accompagné »
3.3 Des ponts pour l’aide à la réussite ou les pratiques de tutorat
3.4 Dix ans après l’introduction du tutorat : quelles réponses à « l’échec dans l’université de masse » ?
Conclusion
Perspectives de recherches : entre héritages et incertitudes, quelle pédagogie de la réussite à l’université ?
Lexique
Liste des sigles
Bibliographie
Sites web
