Les réformes des programmes des institutions d’enseignement supérieur — professionnalisantes ou non — connaissent aujourd’hui une accélération, en particulier dans leur dimension pédagogique : approche par compétences, approche programme, Learning outcomes...
Comment lire ces réformes ? Comment lire la frilosité de certaines institutions — et de certaines facultés universitaires en particulier — à s’engager dans ces voies souvent lues comme émanant du monde du travail et dictées par des cadres supranationaux ? Est-il possible de conduire des réformes qui permettent d’articuler les missions fondamentales des institutions d’enseignement supérieur avec les exigences d’efficacité des réformes ?
Cet ouvrage propose quelques réflexions et pistes en ce sens, en particulier à travers les perspectives offertes par les principes de l’intégration des acquis de l’étudiant et leur mise en œuvre concrète dans les curricula.

Remerciements

Préface de Nicole Rege Colet

Introduction

Chapitre 1 La formation dans l’enseignement supérieur : d’où vient-elle et où va-t-elle ?

Chapitre 2 L’enseignement supérieur et son lien à l’activité professionnelle

Chapitre 3 Structure des apprentissages et structure de l’activité professionnelle

Chapitre 4 Les institutions et leurs réformes de programmes

Chapitre 5 Le recours à l’intégration des acquis

Chapitre 6 Les pratiques d’enseignement-apprentissage

Chapitre 7 L’élaboration du curriculum de formation

Chapitre 8 L’évaluation dans l’esprit de l’approche par l’intégration des acquis

Conclusion

Liste des acronymes

Glossaire

Bibliographie

Index

Liste des figures